
一个相熟的家长给我打了近一个小时的电话,诉说她培养孩子内驱力的迷茫与无力,她说:“理论知识学了一堆,可一做就废。”
我说:难就对了,如果内驱力能像安装软件一样,一键下载,一键更新,世上就没有“厌学”这两个字了。
太多的教育自媒体在那喊:教育变天了!未来需要的是有强大内驱力、自主学习、独立思考的人才。
没错,道理谁都懂,但让孩子成为一个有强大内驱力的自主学习者的重重困难,那是一句不提啊。
今天,我不想空谈理论,只想作为一个同样挣扎的家长,聊聊在“小红花”和“打卡榜”的包围下,我们该如何为孩子的内驱力争取一丝宝贵的发展空间。
我们先来说说孩子内驱力发展的困难。
一、当前学校教育(以及部分家庭教育)普遍依赖易操作、见效快的外部驱动方式展开剩余86%在学校里,老师会频繁使用小贴纸、小红花、小零食、奖状等奖励方式来表扬鼓励学生。
为了让学生每天坚持读英文、讲数学题,搞个习惯打卡,打卡有排名榜,打得次数越多,榜上名次越靠前。
所有能培养孩子学习习惯、提高学习成绩的项目,都搞成奖励。
在家庭里,家长会使用金钱、玩具、积分兑换等方式来奖励孩子的考试成绩。
陪写作业的家长都懂,只要你给孩子说作业写完就可以玩游戏,那今天的作业保准写得是又快又好,厕所也不上了,水也不喝了,一切都是麻溜的。
外部驱动的方式可谓是立竿见影,用了一次,就想用第二次,然后次次都想用。
在如此普遍而又强势的外部驱动环境下,要想培养内驱力,对家长的认知高度、执行能力、忍耐力是有很高的要求的。
当孩子考试总是八十几分的时候,你可能一门心思只想如何快速提高他的成绩,根本无暇顾及什么内驱力。
二、外部驱动有利、有弊、亦有合理性
如同一个硬币的正反面,外部驱动有利有弊。
有利的地方在于:确实能快速调动孩子的积极性,多多练习,在短期内取得进步,达成目标,最大限度的保证了学习成果。
比如我娃他们班的加练奖励,老师说每天在家加练写卷子的学生,次日可以拿到奖励。
刚开始几天,只有十几个同学写了加练。
后来,老师让加练同学拿着奖励和作业站在讲台上展示,然后拍照发在群里,告诉家长今天有多少个同学加练了。
此后每一天,加练的同学数量都会逐日增加,最后基本上全班同学都加练了。
弊端则在于:孩子只是为了得到奖励而去做这些事情,一旦奖励停止,或者对奖励的物品失去兴趣,孩子很有可能就不会再去额外打卡。
比如俺家墨仔的英语阅读打卡,他关心的是自己在榜单的第几名,为了提高名次,还要补打之前漏掉的次数。
某天老师没有发打卡,他就不读了。
之前为了拿语文加练奖励,非要写一张四面大卷,后来发现两面小卷也能拿到奖励,就再也不写四面大卷了。
他做这些事情,完全是为了冲榜、拿奖励,仅此而已,至于过程嘛,尽找简单的,完全在舒适区的卷子做,英语读得也是敷衍了事。
外部驱动关注的是结果,只要孩子多写了、多练了就行,至于所写所练是孩子的舒适区,还是发展区,就顾及不到了。
长期使用外部驱动方式来推动孩子学习,势必会侵蚀内驱力发展的土壤---对知识的好奇心、自主探索学习的乐趣,挑战适宜任务后获得的成就感。
孩子每天挂在嘴上的是分数、排名、奖状、老师的表扬,而不是某个课程很有意思、某个知识点很有趣,听起来着实有些悲哀。
这些弊端,家长和老师都懂得,但是为什么还要这么做呢?一方面是因为确实好用,且容易用上瘾。
另一方面则是和孩子的自我意识发展水平有关,低学龄段的孩子还未形成完善客观的自我评价体系,强烈依赖外部评价系统来调整自己的行为。
小贴纸、小零食、打卡榜、分数、积分、老师的反馈构成了一套非常直观的评价体系。
如果孩子们无法获得这些奖励,自我评价就会很低,不利于自尊、自信的形成。
自我评价低的孩子,又怎么能驱动得了自己呢?
从这个角度来说,用外力驱动低年级孩子是有一定合理性的,我们也没必要谈外驱力而色变。
三、在家中给孩子开辟一片“内驱力保护区”
在大环境下,我们无法完全屏蔽外部驱动,但我们还有机会做出不同的选择,在家中给孩子的内驱力开辟出一片生长空间:
1、先给自己的心态松绑
内驱力培养是一场持久战,不太可能三两个月就成功了,因为学习这条路上的挫折太多了,所以我们不能急于求成,以年为单位慢慢来渗透。
不要过度关注网上自带驱动系统的娃,以免心态失衡,对自家孩子产生不切实际的期待和要求。
有的孩子天生就是省事,自己鞭策自己,有的孩子就需要费事一些,没办法,这都是“命运”。
天生自带的,我们不能对抗,只能顺应和补充。
2、削弱外部驱动对孩子认知的影响
在外部驱动下,孩子更关注的是结果:考了多少分、错了几个题、拿了什么名次、有没有得到老师的表扬。
当孩子谈论这些的时候,我们不需要去否定孩子对这些结果的在意,而是要不动声色的将话题引导另一个维度:
你觉得这张卷子里哪道题解的很有成就感?
你发现出题人在题目中设下的陷阱没?
你觉得这个故事里哪个部分最有趣?
哪个角色最能打动你?
我的目标是:在墨仔被外部评价体系紧紧包裹的世界里,凿开一道缝隙,让“我觉得兴趣”、“我有成就感”、“我很开心”这些内在的声音发出来,让他自己听到。
3、在家中给孩子创造“非功利休闲时间”
孩子每天一定要有非功利的休闲时间,比如画画、拼图、打游戏、看漫画书、手工等。
对,就是大人眼里的“无用的事情”,孩子们做这些事情的动机完完全全就是内驱力。
家长们整天喊着培养内驱力,其实内驱力就在孩子的身体里,只是他们用到了家长不喜欢的地方上而已。
然而,无用之用,方为大用。
孩子在这些活动中锻炼的专注力、策略思维和解决问题的能力,终将迁移到‘功利学习’中。
保护这些“无用的活动”,就是在为孩子的综合学习能力蓄能。
最后我想说:与其说是培养内驱力,不如说是保护内驱力,保护孩子眼中那因为好奇而闪闪发亮的光。
这条路很难,因为我们要对抗的是立竿见影的“奖励捷径”,捷径的诱惑力太大了。
但正因为难,内驱力才会变得弥足珍贵,成为少有人走通的路。
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